大連國(guó)防技工學(xué)校教師總結(jié)出淺談默讀能力的培養(yǎng)的方法，希望能對(duì)各位同學(xué)有幫助。

默讀即無聲閱讀，是用大腦直接感受文字，而無需將文字轉(zhuǎn)化為聲音的一種閱讀方式，它是獲取文字（圖畫）信息、局面知識(shí)的主要手段。默讀獲取信息的速度要比有聲閱讀要快得多，默讀比朗讀更有利于對(duì)內(nèi)容的思考、比較和理解。因此，在語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀鑒賞水平，已成為語文課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么，如何培養(yǎng)提高學(xué)生默讀的能力呢？

一、改變不良的閱讀習(xí)慣

1. 改變逐字閱讀的習(xí)慣
多數(shù)人在閱讀時(shí)，往往習(xí)慣一個(gè)字一個(gè)字地看。其實(shí)，除了內(nèi)容較深的文章外，這樣一個(gè)字一個(gè)字地看的閱讀方法，實(shí)在是蹩腳的方法。這種方法嚴(yán)重束縛和降低了閱讀的速度。采用整體認(rèn)知的方式閱讀，既可加快閱讀速度，又不影響對(duì)文章內(nèi)容的理解深度。所謂整體認(rèn)知，就是指在一瞬間辨認(rèn)一個(gè)短語甚至一個(gè)句子，整體地理解它的意思。養(yǎng)成整體認(rèn)知的默讀習(xí)慣，可以大大提高閱讀的速度。

　　2. 改變“音讀”習(xí)慣
閱讀形式有兩種，朗讀和默讀。實(shí)驗(yàn)證明，朗讀每分鐘快只有200字，而默讀每分鐘可達(dá)到800字?？磥戆l(fā)“音”是直接影響人們提高閱讀效率的一個(gè)重要因素。要提高閱讀效率，就要徹底革除“音讀”。那么默讀是不是完全革除了“音讀”呢？回答是否定的。因?yàn)槲覀冊(cè)谀x時(shí)，唇、舌、頷、喉一直都在偷偷參與閱讀，雖然沒有發(fā)出聲音，但閱讀時(shí)能夠感覺到聲音的存在（大腦能聽聲音），說明還沒有完全革除“音讀”，這種現(xiàn)象人們稱之為“潛讀”或“偷讀”。如果人們?cè)陂喿x時(shí)能夠徹底突破“音讀”，變“讀”為看（所謂“看”，就是閱讀時(shí)唇、舌、頷、喉處于靜止?fàn)顟B(tài)，視線快速移動(dòng)，掃視讀物上的每一行字）。那么人們的閱讀速度就可以繼續(xù)提高，有的人甚至可以提高到每分鐘2000字左右。因?yàn)樽?ldquo;讀”為“看”后，文字信息不必經(jīng)過聽覺而直接由視覺接收，縮短了信息傳遞的路徑 ，所以閱讀速度就會(huì)大大提高。

要做到變“讀”為“看”，除了要通過訓(xùn)練提高眼球像拍照一樣不斷活動(dòng)的靈敏度而外，更重要的是閱讀時(shí)注意力要高度集中，身心放松，讓大腦處于一種工作狀態(tài)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教室里一片寂靜，學(xué)生都在聚精會(huì)神地思考，這將是課堂真美的時(shí)刻。教師要珍視這樣的時(shí)刻，課堂上應(yīng)當(dāng)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的寂靜。”在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)默讀教學(xué)，多給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生“讀”與“思”巧妙連接，因?yàn)閷庫(kù)o才致遠(yuǎn)，思考長(zhǎng)智慧。

3. 改變“回讀”習(xí)慣
多數(shù)人有一種不良的閱讀習(xí)慣——回讀，又稱“視覺后退癥”。有這種習(xí)慣的閱讀者，他們?cè)陂喿x時(shí)，常常為了一個(gè)字或詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)沒有看清楚或不理解，而回頭重讀，即“回讀”。造成“回讀”的原因是多方面的，既有為看的次數(shù)不夠而怕影響理解的擔(dān)心，又有為看得太快而怕看不清楚的顧慮。其實(shí)這種“擔(dān)心”和“顧慮”都是由于閱讀者在閱讀時(shí)沒有做到全身心投入，沒有進(jìn)入一種專注狀態(tài)而造成的。

只要在閱讀時(shí)做到全身心投入，進(jìn)入一種專注狀態(tài)，就能克服“回讀”現(xiàn)象。因?yàn)殚喿x時(shí)注意力高度集中，大腦就能處于一種高清晰狀態(tài)和高理解力、高記憶力狀態(tài)，那種“擔(dān)心”和“顧慮”自然就會(huì)消除，而使閱讀活動(dòng)變得輕松流暢，從而出現(xiàn)高效率。

　　二、掌握基本的默讀方法

1. 瞄準(zhǔn)句子的謂語
一個(gè)句子的信息重點(diǎn)在句子的后半部分。例如：“美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪能以每分鐘2000字的速度閱讀小說和新聞報(bào)紙。”這句話中的“美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪”是陳述的對(duì)象，它表達(dá)已知信息，是句子的主語，而“能以每分鐘2000字的速度閱讀小說和新聞報(bào)紙”則是這句話的重點(diǎn)，它傳遞新的信息，是句子的謂語。閱讀時(shí)，其他部分可一閃而過，目光應(yīng)主要集中在句子的謂語部分。這樣，無疑加快了閱讀速度。

2. 把握信息核心
我們讀書時(shí)的目光不是直線的，也不是等速的。有時(shí)要一閃而過，一目十行；有時(shí)要集中在信息難點(diǎn)上；有時(shí)還要回顧前文，建立信息的聯(lián)系。但無論是哪一種閱讀活動(dòng)，都要迅速確認(rèn)話語信息核心，并進(jìn)行對(duì)比、綜合，迅速理解話語的意思。因?yàn)檫@是快速閱讀的關(guān)鍵，也是其目的。

3. 搜尋強(qiáng)調(diào)信息要點(diǎn)的標(biāo)志
閱讀時(shí)要注意搜尋作者用來強(qiáng)調(diào)信息要點(diǎn)的標(biāo)志。例如，搜尋段落之間承上啟下的過渡段和過渡句；搜尋在“綜上所述”“總而言之”“由此可見”等之后所作的簡(jiǎn)單概括；搜尋包含信息要點(diǎn)的小標(biāo)題，突出重點(diǎn)的著重號(hào)、斜體字、黑體字等。閱讀時(shí)，只要注意搜尋強(qiáng)調(diào)信息要點(diǎn)的標(biāo)志，就能迅速把握文章的要點(diǎn)，而其他文字盡可一掠而過。這樣也可大大加快閱讀速度。

4. 擴(kuò)大視幅
傳統(tǒng)閱讀眼睛對(duì)文字符號(hào)的識(shí)別間距較小。一般人的眼睛對(duì)文字符合的感知多為三個(gè)字的間距，表現(xiàn)在閱讀上，就是一個(gè)字一個(gè)字地看，即“點(diǎn)讀”。要提高閱讀效率，必須突破“點(diǎn)讀”，擴(kuò)大視幅，即提高眼睛對(duì)文字的感知能力，實(shí)現(xiàn)從“點(diǎn)讀”→“句讀”→段讀”→“面讀”過渡。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)過渡，一要學(xué)會(huì)整體認(rèn)知。所謂整體認(rèn)知，就是一瞬間辨認(rèn)一個(gè)短語，甚至一個(gè)句子，整體理解它的意思。二是掌握漢語的搭配習(xí)慣。漢語句子中的詞序和詞的搭配習(xí)慣有一定的規(guī)律，如“發(fā)揚(yáng)”常與“精神”、“傳統(tǒng)”等詞語搭配，構(gòu)成動(dòng)賓短語。掌握了這些搭配習(xí)慣，閱讀活動(dòng)就會(huì)變得輕松流暢。這是因?yàn)殚喿x材料中出現(xiàn)的字詞句越是在讀者的意料之中，認(rèn)知和理解的難度就會(huì)越小。這樣，眼睛對(duì)文字符號(hào)的感知間距就會(huì)增大。掌握漢語的搭配習(xí)慣，也是擴(kuò)大視幅，提高閱讀效率的一個(gè)重要條件。

5. 學(xué)會(huì)猜讀
猜讀是指在閱讀時(shí)，以所了解的題目或已看的前文作為前提，對(duì)后面的內(nèi)容預(yù)作猜想，然后將其與后文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行印證比較的一種閱讀方法。猜讀法要求讀者以作者的身份，為作者設(shè)身處地地考慮作品內(nèi)容的安排，這就使閱讀活動(dòng)始終處于高度活躍的積極思維狀態(tài)，有助于提高閱讀速度。隨著猜讀準(zhǔn)確性的提高，讀者在閱讀中領(lǐng)會(huì)把握作品內(nèi)容的時(shí)間就會(huì)大為減少，因而猜讀的能力對(duì)提高快速閱讀能力也會(huì)起到重要的促進(jìn)作用。猜讀法適用于情節(jié)類的作品閱讀。例如在讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時(shí)，讀者可作如下猜想：魯提轄為什么要拳打鎮(zhèn)關(guān)西？是怎樣打的？后結(jié)局怎樣？讀其他體裁的作品，也可用猜讀法閱讀。比如，讀議論性文體時(shí)，可以先由題目設(shè)想作者怎樣提出論點(diǎn)，采用哪些論據(jù)，用什么方法來具體論證。

6. 學(xué)會(huì)瀏覽
瀏覽法是指對(duì)一般不需要細(xì)致了解的書籍，只是從總體上粗略掌握書中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。它可以在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息，有助于開闊視野，是博覽群書所常用的重要方法。所謂瀏覽，就是讀書時(shí)視線快速地移動(dòng)，掃視讀物上的每一行字，但只注意每一行中少數(shù)幾個(gè)重要的字。瀏覽能使你快速得到一個(gè)總的印象，能節(jié)省一半的閱讀時(shí)間。瀏覽可以擴(kuò)大知識(shí)面和了解新信息，從而多發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的資料，以便需要時(shí)進(jìn)行查找。

瀏覽閱讀主要是重點(diǎn)注意文中的一些關(guān)鍵位置的文字內(nèi)容：一是篇名，包括文章的題目和書名，題目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要論點(diǎn)、主要論題或是主要內(nèi)容等。通過研究題目，可以對(duì)文章或書籍有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。二是目錄、序言、提要、索引等，這些將會(huì)幫助讀者對(duì)文章或書籍大體框架、基本思路有所了解。三是正文，這一部分瀏覽的關(guān)鍵主要是開頭、結(jié)尾以及中間各段落起首的中心句。將這些關(guān)鍵部分瀏覽完畢后，會(huì)對(duì)文章或書籍形成總的印象，如果經(jīng)回憶有不夠完整的地方，或有值得深究之處，可再作必要的重點(diǎn)補(bǔ)讀。

總之，默讀是一種非常實(shí)用、有效的閱讀方式。在教學(xué)中我們竭力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力，讓學(xué)生于無聲處去享受