培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的專業(yè)操作技能，是各類職業(yè)技術(shù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前，我職業(yè)技術(shù)技能人才的緊缺已制約了中經(jīng)濟(jì)快速向前發(fā)展，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，加強(qiáng)中、技術(shù)技能人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為培養(yǎng)合格技術(shù)技能人才的基地之一，理應(yīng)承擔(dān)起這一社會(huì)責(zé)任。從另一個(gè)角度來講職業(yè)技術(shù)教育要提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，就要提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，突出教學(xué)特色，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和一定的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力；特別是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)企業(yè)中實(shí)際問題的能力，以滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需求已經(jīng)刻不容緩。目前，實(shí)用型技術(shù)人才有著較為廣闊的市場(chǎng)需求，所以“維修電工”的含義已不僅僅是傳統(tǒng)上的操作和維修了，必須在專業(yè)內(nèi)容的設(shè)置方面充實(shí)新的知識(shí)和內(nèi)容。電氣維修如果還只是單純停留在繼電器、接觸器控制上就不能滿足企業(yè)的技術(shù)要求。為此，除了要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)理論知識(shí)外，更要突出學(xué)生的實(shí)踐技能和專業(yè)水平。讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能在實(shí)際操作技術(shù)方面達(dá)到符合生產(chǎn)實(shí)際需要的標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)被市場(chǎng)需求所淘汰。因此，在維修電工專業(yè)教學(xué)中充實(shí)可編程控制器及其應(yīng)用的課題勢(shì)在必行。那么能否舍棄基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)而急于求成呢？我作為一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校電氣技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，經(jīng)過多年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)踐，有如下一些體會(huì)：KUKA 00-108-766

KUKA 71-039-271
KUKA 00-105-904
KUKA 00-106-496
KUKA 00-124-808 
KUKA 00-124-807
KUKA 00-108-947
KUKA 71-053-554
KUKA 00-113-403
KUKA 00-182-747
KUKA 00-102-698
KUKA 338-089.296
KUKA 00-114-975 
kuka 00-113-032
KUKA 00-119-966
KUKA 63-122-015 
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KUKA 00-103-782
KUKA 00-110-494
KUKA 00-102-779
kuka 00-131-239 
KUKA 00-104-742
KUKA 01-052-300
KUKA 00-108-032
KUKA 00-109-802
KUKA 00-117-345
KUKA KRC4 00-168-334
KUKA 00-105-903
KUKA KCP2 00-130-547 
KUKA 00-104-743 X30
KUKA 00-100-846 RV-700EL-239.85
KUKA 00-198-266 KSP 600-3x20
KUKA 00-134-525 KPS-600/200-ESC
KUKA KCP2 00-163-784
KUKA KCP2 VKCP2 00-107-264
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KUKA 00-117-345 KSD1-64
KUKA 00-122-286 KSD1-32
KUKA 00-122-285 KSD1-16
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Kuka 00-127-727 1FK7060-5AF71-1YY3-ZS19
kuka 00-117-606 1FK7100-5AZ91-1ZZ9-ZS05
KUKA 00-136-892 1FK7101-5AY81-1SH3-ZS11
KUKA 00-131-493 1FK7083-5AF81-1YY3-ZS16
KUKA 00-120-420 1FK7034-5AZ91-1ZZ9-ZS09
KUKA 00-131-491 1FK7105-5AY81-1YY3-ZS18
KUKA 00-104-692 1FK6100-8AZ91-1ZZ9-ZS41

一、        欲速則不達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)水平和實(shí)踐能力要耐心引導(dǎo)，抓好專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)上必然存在困難，這就要求我們指導(dǎo)教師基本功要扎實(shí)，理論水平要高，因地制宜的安排好教學(xué)內(nèi)容的順序；才能發(fā)揮這些學(xué)生的長(zhǎng)處并增強(qiáng)其信心，提高他們克服學(xué)習(xí)困難的勇氣，從而讓學(xué)生由簡(jiǎn)到繁的掌握各個(gè)課題的控制原理和工藝要求?？梢哉f所有的技工學(xué)校都是根據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部技工學(xué)校電工類專業(yè)的教學(xué)大綱，并結(jié)合各自的實(shí)際情況制定各自的教學(xué)計(jì)劃。我校也有自己的模式和特色，且在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和完善。例如二年級(jí)的實(shí)習(xí)課程已涉及機(jī)床控制電路的學(xué)習(xí)，如何使學(xué)生領(lǐng)會(huì)控制原理，提高學(xué)生獨(dú)立安裝、維修操作的水平是本專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。為了解決這些問題，一些教師只強(qiáng)調(diào)多學(xué)多練，這固然重要。然而電器電路的安裝及維修，不是單純強(qiáng)調(diào)多練就能從根本上解決問題的。因?yàn)榭刂齐娐肥嵌喾N多樣的，不同的控制對(duì)象有不同的控制電路且方法、元件亦有多種，故接線方式方法就會(huì)各不相同；造成的故障現(xiàn)象也是多種多樣、意想不到的。因此，只有利用控制原理去分析其原因，確定、縮小故障可能出現(xiàn)的范圍，才能快捷地查找出故障點(diǎn)。如果不用電工理論去深刻領(lǐng)會(huì)控制原理，只憑多做多練是難以安裝出高質(zhì)量的電路控制板的，更談不上電路維修了。所以沒有一定的電工控制理論基礎(chǔ)是學(xué)不好維修電工實(shí)習(xí)課程的，于是我翻閱了實(shí)習(xí)用的相關(guān)教科書，發(fā)現(xiàn)機(jī)床控制電路不外乎是基本邏輯控制電路。為此，我把學(xué)生可以理解和接受的邏輯代數(shù)中的邏輯與、邏輯或、和邏輯非的控制關(guān)系介紹給同學(xué)們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中具備*基本的控制理論。而這些知識(shí)恰恰與工專業(yè)教學(xué)中的數(shù)字電路知識(shí)和可編程控制器應(yīng)用技術(shù)是緊密聯(lián)系的。這樣既使學(xué)生掌握電路的基本分析方法、了解簡(jiǎn)單機(jī)床控制電路的設(shè)計(jì)技巧，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又為將來步入工學(xué)習(xí)PLC、復(fù)雜設(shè)備的維修奠定了基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生熟悉控制電路、鞏固控制理論知識(shí)和工藝安裝訓(xùn)練依據(jù)他們接受的順序按照步驟安排學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。先要求學(xué)生不考慮配線工藝，根據(jù)電氣控制原理圖在電器安裝板上用BVR軟導(dǎo)線和實(shí)際器件裝接。完成后在不通電情況下，組織學(xué)生利用萬用表進(jìn)行自查和互查，進(jìn)一步使學(xué)生熟悉所學(xué)電路、提高自主學(xué)習(xí)的興趣和信心，*后老師檢查無誤再通電試車。由于沒有配線工藝的要求，學(xué)生可以集中精力掌握和熟悉控制電路，由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、多學(xué)多練，使學(xué)生學(xué)到的控制理論知識(shí)馬上得到運(yùn)用和驗(yàn)證，既節(jié)省了大量用于安裝工藝訓(xùn)練的時(shí)間，又大大提高了學(xué)生掌握和熟悉控制電路的接受效率。接下來在學(xué)生已經(jīng)掌握控制電路的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生注重安裝工藝技能的練習(xí)和掌握，包括電器元件在安裝板上的位置要與布線要求、維修方便、美觀合理等因素綜合考慮。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)電路的器件構(gòu)成、電路形式、工作原理有了較深刻和直觀的認(rèn)識(shí)，接受上述裝配工藝要求自然就不困難了。通過實(shí)踐，這樣安排教學(xué)便于學(xué)生接受機(jī)床配電這一單元的知識(shí)，并能使學(xué)生做到知識(shí)上的融會(huì)貫通，從而有效的提高了教學(xué)效率的同時(shí)，提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)和分析解決實(shí)際問題的專業(yè)操作技能水平與能力。

二、    以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)楦玖⒆泓c(diǎn)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，機(jī)械行業(yè)已經(jīng)從機(jī)械化向智能化方向發(fā)展，加工手段已經(jīng)由技術(shù)型向智能型轉(zhuǎn)化。原來有繼電器控制的生產(chǎn)設(shè)備，因其控制裝置體積大、耗電多、可靠性差、改變生產(chǎn)程序不方便等缺點(diǎn)已不能滿足產(chǎn)品多元化生產(chǎn)方式的需要。而可編程控制器正是綜合計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)以及通訊技術(shù)發(fā)展起來的新一代工業(yè)自動(dòng)化控制裝置。它以其控制能力強(qiáng)、改變生產(chǎn)程序靈活方便、可靠性高等特點(diǎn)，在工業(yè)自動(dòng)化控制中顯示出較大的優(yōu)越性。因此它在自動(dòng)化控制中得到了廣泛應(yīng)用，使自動(dòng)化設(shè)備不斷優(yōu)化、升級(jí)，因而具有廣闊的培訓(xùn)前景。目前可編程控制器的應(yīng)用在我有了很大的發(fā)展，并取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，但由于企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)工人在這方面專業(yè)知識(shí)欠缺，難以承擔(dān)設(shè)備維修、程序調(diào)整等任務(wù)，故在一定程度上影響了企業(yè)生產(chǎn)的正常運(yùn)行。所以我認(rèn)為技術(shù)學(xué)校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要放寬眼界，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)的要求，以培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的勞動(dòng)者為突破口。為此，我校在完成了電力拖動(dòng)單元電路和機(jī)床控制電路的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，緊隨其后安排了可編程控制器這一內(nèi)容；既使繼電器控制的教學(xué)內(nèi)容得到合理的延伸，又降低了教學(xué)上的難度便于學(xué)生理解和掌握，收到了較好的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生在前面學(xué)習(xí)繼電接觸器控制課題上有了較扎實(shí)的基礎(chǔ)，況且可編程控制器又與以往的接觸器控制有相同和相似之處，故學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺知識(shí)內(nèi)容既連貫又易于掌握和接受。事實(shí)證明，這樣做還是符合教學(xué)規(guī)律的?？删幊炭刂破魇前凑沼脩舻目刂埔缶帉懗绦騺磉M(jìn)行的，而程序的編制就是用一定的編程語言把一個(gè)控制任務(wù)描述出來。我們?cè)诮虒W(xué)中采用的是梯形圖這種圖形語言，因?yàn)樗赜昧藗鹘y(tǒng)的繼電接觸器控制中的繼電器觸點(diǎn)、線圈、串并聯(lián)等術(shù)語和圖形符號(hào)，而且還加進(jìn)了許多功能強(qiáng)而又使用靈活的指令，將微機(jī)的特點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去，似的編程容易。梯形圖比較形象、直觀，對(duì)于熟悉繼電接觸器控制系統(tǒng)的學(xué)生來說也易于接受。這種編寫程序的語言表達(dá)方式，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)進(jìn)程中也很感興趣。但教學(xué)中模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇會(huì)在一定程度上影響教學(xué)效果。所以，在模擬實(shí)驗(yàn)編程程序時(shí)，對(duì)于可編程控制器各種輸入輸出來講既形象又直觀，并且可以根據(jù)教學(xué)、考核需要，將設(shè)備各獨(dú)立的控制環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，精心編排，設(shè)計(jì)例題。例如：在基本指令和梯形圖設(shè)計(jì)的課題中，可以結(jié)合前面所學(xué)的電力拖動(dòng)單元控制電路或機(jī)床控制電路進(jìn)行編程練習(xí)和程序的相互修改練習(xí)，也可以分別利用1—3臺(tái)電動(dòng)機(jī)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)進(jìn)行編程練習(xí)。以此來充分發(fā)揮設(shè)備各控制環(huán)節(jié)與教學(xué)、考核內(nèi)容之間的聯(lián)系，較好的完成教學(xué)、考核任務(wù)，達(dá)到一機(jī)多用的目的。值得一提的是，可編程控制器技術(shù)是一門建立在微機(jī)技術(shù)及電氣自動(dòng)化控制基礎(chǔ)上的學(xué)科。專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和理論課教師應(yīng)積極地通過自學(xué)、培訓(xùn)等方式盡快掌握熟悉它，以更好的勝任不斷發(fā)展的教學(xué)工作。